畫家劉克俊

他是一位畫家，也是一位教師。他是中國神州書畫院院長劉克俊。

劉克俊，清蓮，法號同榮，齋號集賢齋，1971年生于合肥，著名工筆畫家王道良先生入室弟子。現任中國神州書畫院執行院長，中國畫院特聘畫家，安徽省書畫研究會、安徽省青年美協、合肥市美協會員等。

劉克俊作品

2011年，40歲的他創辦了中國神州書畫院，致力于組織開展大型書畫展覽、全國采風、公益事業以及國際交流活動，促進了國內優秀書畫藝術工作者與海內外同行的交流與共進。

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劉克俊一直致力于為書畫家推薦宣傳，他義務幫無數書畫同道創建過百科名片、寫推薦宣傳文章。2012年八月組織創辦了“首屆神州杯全國書畫大展”，吸引了來自全國各地乃至包括美國、東南亞等地區書畫愛好者積極參與，反響熱烈。又于2014年舉辦了“中國神州書畫院作品展”，再次引起轟動。

劉克俊作品

搜索劉克俊的名字，后面有著一長串的標簽：毛公鼎銘文研究專家、藝術品收藏鑒定專家、策展人，中國民間藝術家聯誼會創辦人、中國毛公鼎銘文研究會創立人，中國畫院畫家，中國民間藝術家聯誼會會長，中國神州書畫院執行院長、藝術總監…… 對于這些劉克俊先生不以為然，他強調，愛書畫猶如愛逛街一樣，只是個人愛好，若想更進一步，那就好好寫，認真畫，若能堅持到老，即便不能成功，也無遺憾。他自小就堅持練書法，后又開始自學中國畫，大量臨摹前人作品，偶有心得。后又拜安徽工筆畫大家王道良先生為師，并安心學習、創作，漸入佳境。

劉克俊作品

讀劉克俊先生的作品，山水畫作墨色大膽、隨意，色彩運用豐富、靈動。在他的人物畫作品中有不少以荷花作為背景，意在通過畫荷花的出淤泥而不染，清香、高潔，提醒人們向蓮一樣潔身自愛，他的作品追求和自身心靈的共鳴。“待發之前，心手相師，創作之前，已經胸有成竹。”他曾說，即使是畫一本破舊的字典，也要讓欣賞者感覺到剛被翻動的痕跡。

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劉克俊是一位畫家，也是一位教師。在創作和畫院的工作之余，他也收了不少徒弟。“我自己主要是負責教我的徒弟，也會客串代課。”對于藝術教育：劉克俊先生認為要因地制宜，因人而異的施教。從2013年起，他就開始致力于書畫技藝的傳道授藝，目前已在多家藝術學校及老年大學任教。劉克俊認為，文藝創作者追求的品位應該更高一些，“世界上有很多文明，唯獨中華文明一直延綿不斷，就是因為中國有傳承精神，我現在做的事情，就是為了把傳統文化發揚光大。”

劉克俊作品

“教”與“學”是個能動靈活的過程，教的主題是能動的老師，學的主題是靈活的學生。只有“活教”的老師，才能將學生“教活”。劉克俊就是一位“活教”的老師。面對學員們入學時繪畫基礎參差不齊的情況，劉克俊的教學理念是：把所有人都當成零基礎開始教起，讓他們保持“空杯心態”。“‘空杯心態’就是讓學員們把以前學過的知識或者知道的理論，暫時先放到一邊，再開始聽老師講課，這樣等學員們掌握了基本繪畫技能之后，就可以結合實際去搞創作了。”

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對于目前一些家長盲目地讓孩子去學習藝術的做法，他表示說藝術教育，不可針對任何人。對于那些出于文化課不好才去學習藝術課的孩子，劉克俊更說出了自己的擔憂： “不愛學習，學藝術也很困難。作為學生，要首先完成學習任務，在有精力和有興趣的前提下才可學習藝術。情商和智商、理解能力很關鍵。情商高的人，會設計、會構圖(俗語);智商高的人，理解能力強，二者缺一不可。反之，會無端增加孩子的壓力，對之成長有害。孩子健康快樂的童年比什么都強!”

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不同于創作者的身份，作為一名藝術教育工作者，劉克俊在藝術教育過程中也得出一些心得和經驗。他認為在對孩子的藝術教育中，首先要培養出他們對于藝術的濃烈興趣。再者，就是要根據每個孩子自身特點、喜好，有針對性的指導。最后，專門攻之。

劉克俊作品

對于培養學生的興趣，劉克俊說：“多參加書畫藝術展覽等活動，讓其感受藝術氛圍，不要放過任何機會。”他經常帶學生去看一些書畫拍賣會的預展，給他們介紹每幅作品，講解筆法和構圖。看完回來，學生還要交筆記、心得。“去看展覽的目的就是要懂得欣賞、熟悉筆法、精確構圖。看得多了，自然分得出優劣。”(作者韓鴻飛)

劉克俊作品

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責任編輯：麥穗兒