7月11日19:30，由英偉達人工智能計算公司公益支持、上海惠迪吉公益人心理關愛中心(以下簡稱惠迪吉)原創出品的“愛生愛、美生美”互動體驗心理劇《小藝的故事》網絡版直播如約進行。這已是自疫情爆發以來《小藝的故事》的第4場網絡直播，旨在推進家庭幸福。

據統計，該場網絡直播的觀看峰值達到47萬人次。觀眾構成廣泛，有城市的社區和學校家庭、鄉村學校的師生家庭，還有眾多企業的員工家庭等等。“我感受到的是劇中的每一顆真心以及愛流動時所創造的力量，愛的神奇力量!”一位觀眾看完劇后由衷地感嘆。

從線下到線上

嘉賓和志愿者探討愛的話題

此次直播，出品方邀請到了《小藝的故事》第58場互動體驗嘉賓、上海廣播電視臺記者主持人劉凝，英偉達上海慈善委員會負責人顧榮榮，在惠迪吉“一小時城市公益”活動中成為“公益小達人”的馬辰昊、馬辰萱兄妹家庭以及惠迪吉關愛留守兒童和困境兒童“愛的共振腔”項目(以下簡稱“愛的共振腔”)負責人靈心等多位嘉賓進入直播間與主持人互動，通過觀看《小藝的故事》經典片段，深入探討了家庭幸福的話題。

“在疫情期間，家庭的愛是非常重要的!”在重溫了自己在第58場《小藝的故事》互動體驗環節的集錦之后，劉凝說到：“‘小藝’面臨的是一個長久的分離，而疫情讓我們很多人都聚在了身邊，但真的是回來了又怎樣?所以無論是相聚還是分離，對于一個家庭只是一個空間和時間而已，而這之間最重要的橋梁，就是一家人的情感，而且是真正的情感的在一起。”

“見到每一戶家庭，每一個孩子，我在向他們來學習愛，學習如何敞開我的心，來流動愛。”作為微博分直播間的主持人、《小藝的故事》中小藝的扮演者含愛，分享了自己跟隨伙伴參與”愛的共振腔”項目、真實關愛留守孩子家庭的感受：“我發現，選擇愛，是一件非常幸運的事情!”

“從《小藝的故事》中，我們學到了感受愛、表達愛。”顧榮榮也很被觸動：“《小藝的故事》和英偉達關注兒童教育的使命也是高度重合的。我們渴望讓更多的家庭體驗到家庭之間一起流動愛，構建一個更加和諧的親子關系、家庭關系。”

從需要到收獲

問卷調查顯示心理健康的渴望

值得一提的是，此次直播前后，惠迪吉專門針對家庭幸福的內容進行了前期需求和后期反饋的兩次問卷調查。問卷背景中提到，“后疫情時期，社會心理重建被提到了一個重要的位置，近期，時見報端的各類極端事件，更是讓人們對于如何促進個體的心理健康有了更為急迫的需求。而孩子代表著未來，他們的心理狀態不僅影響著個體的未來成長，也關系著社會的發展與繁榮。《小藝的故事》網絡版應著時代訴求，透過劇目的演出，通過‘流動愛’、‘建構幸福家庭關系’等措施，渴望為社會心理重建貢獻力量，為個體(特別是孩子)的心理安全構建家庭、學校支持的底基。”

據統計，截至7月13日14：00，共回收需求問卷9972份(學校系統9130，單位社區842)，回收反饋問卷4292份(學校系統4008，單位社區284)。

從需求問卷的結果來看，整體上，學校系統中學生的整體心理狀況尚佳，但部分孩子呈現出較為困頓的心理狀態與人際互動模式，教師們對孩子的心理狀態較為擔憂。社區企業在人際技能提升及心理學相關知識的培訓方面較為薄弱與單一，不能滿足后疫情時代的群體心理需求。

而反饋問卷中發現，無論是成人還是孩子，都被《小藝的故事》所觸動。特別在家庭反饋問卷中，90%的受訪者表示被劇目觸動，其中56%表示非常觸動。相較而言，教師“非常觸動”的比例更高，達到69%。劇目也對人們更好地處理各類關系起到了推動作用，而良好的家庭關系、社會關系對處于不確定性增加的時代背景的人們來說，顯得尤為重要。劇目也讓個體重新來了解感受“愛”與“流動愛”，很多觀眾在看劇的過程中就與親人體驗了相愛的甜蜜。面對媽媽爸爸們在前期所提出的，諸如“如何與孩子溝通交流”、“怎樣讓孩子獨立”等問題，家長們也透過流動愛開拓了與孩子相處的新空間。

詳實的數據在一定范圍內真實呈現了后疫情時代社會心理層面在追求幸福維度的縮影。一位媽媽就表達了強烈的呼喚：“不得不承認的現狀，太多人連什么是愛，怎么去愛都不知道。需要深深地問一個為什么……”;貴州湄潭的一位媽媽看了這部劇后表達說：“我覺得我有責任讓家里的愛流動起來，讓家人們的心靈得到愛的滋養，讓我的女兒真正感受到幸福快樂，相信生命，相信未來”;一位在上海生活的爸爸說：“盡管在城市里，生活比較富足，家人天天都能相聚，但也不要讓手機、電視把親人之間阻隔，讓孩子變成城市版的‘小藝’”;浙江金華小學一名女生說：“這部劇讓我感覺很真實，讓我覺得很幸福，愛生愛，美生美，它是人性最美的一部分在綻放……讓我們每個人都能體會，感受到愛。”

從案例到戲劇

“愛的共振腔”模型不斷曼衍

《小藝的故事》是由上海惠迪吉公益人心理關愛中心原創出品的先鋒藝術形式。故事取材于惠迪吉志愿者2014年開始至今的“愛的共振腔”建設活動中的真實事件，并結合了中華古昆侖文明的智慧與當代靈魂心理學的元素，整個劇情素樸真實，觸動人心。自2015年首演以來，《小藝的故事》共演出74場，不僅在上海的劇院有每月一場的駐場演出，還在全國各大一線城市的地標劇院進行過巡演，并且在2019年受邀赴美國紐約獲戲劇最高獎“托尼獎”的LAMAMA劇院進行了演出，獲得業界的極高贊譽。

作為《小藝的故事》原型出處的“愛的共振腔”是惠迪吉原創的公益模型，它是以《道德經》等中華文明的深邃智慧為底蘊，以“愛生愛、美生美”為基本理念，以關乎生命的心理學為核心服務，而形成的公益模型。該模型從關系構建的腔體入手，超越問題表象，讓關系中的每一方(包括孩子)都負起責任流動愛，成為愛的自我責任者。這個模型從核心腔體(家庭)出發，螺線性推進，形成從家庭到學校、到企業，乃至整個社會的“愛的共振腔”，用真心真情來建構貴愛的社會文化心理基調。

惠迪吉現有“愛的共振腔”公益理念的實踐項目有關愛留守兒童“愛的共振腔”建設，從2014年7月開始至今一直在執行，該項目2016年12月獲得了團中央全國青年社會組織“伙伴計劃”全國示范項目等重大獎項。還有關愛困境青少年“愛的共振腔”建設，作為2018年中央財政支持社會組織示范項目，這些項目取得了社會廣泛的贊譽，探索出一條心靈建設的公益道路。

從2014年7月至2020年6月的將近6年時間里，惠迪吉的愛行天使志愿者走過全國17個省市56所學校和一個鄉村，開展了“愛的共振腔”系列團體輔導179場，直接關愛留守兒童和困境兒童及其家庭、學校等人群超過55000人次。

今年初新冠疫情爆發后，為了讓孩子們的家庭和學校安心，用真情構筑更堅固的心理防線，惠迪吉自3月起推出了“愛的共振腔”線上行(線上教師團輔和學校團輔)。截至7月初已經在6個省18所學校17場教師團輔，19場學校團輔，參加的教師共 1339人次，教師家屬 466名，學生7423名，學生家長1590名。

從“愛的共振腔”到《小藝的故事》，惠迪吉在不斷的實踐中努力建構著公益的新生態。正如惠迪吉理事長、心理學家孫新蘭博士所說：“心靈建設的根本是創造一個‘愛著’的太和之場。在公益項目中，圍繞公益事件的捐助方、志愿者、受助方都把愛火加到這個場域中，讓愛火燎亮他人也燎亮自己，讓三方的心靈都可以的得到建設，都可以產生一個美好的共振，一個愛的共振。當公益被重新注入這份心靈建設的內涵和底蘊，才能從根本上改變公益的土壤”。

責任編輯：麥穗兒