今年，連環畫再入高考語文試題，要求考生講一講連環畫與名著的關系。人民美術出版社和連環畫出版社作為連環畫出版的國家隊，社長周偉交出這樣一份答卷。

 

連環畫《我要讀書》多版本書影

連環畫是中國特有的一種藝術形式，顧名思義，它是用一組連續的圖畫講述一個故事。因為與近年從海外引進的繪本十分相似，所以有人又把連環畫稱為中國繪本，同時，它和漫畫故事、圖像小說也有很多相似之處。這幾類藝術形式的共同點是有圖有畫、有故事性和閱讀快感，這也是它們引人入勝的重要原因。但連環畫除了這些共同點之外，還有更多的獨到之處。

連環畫《紅樓夢》書影

連環畫不僅追求“圖”(繪畫)的藝術水準，而且對“文”(腳本)的文學性也有很高的要求，不但要把故事講清楚，更要突出圖文的有機結合，渾然一體，可謂圖文并茂。

連環畫《四大名著》書影

連環畫講故事的張力是繪本和漫畫無可比擬的，可長可短，可繁可簡，可具體可白描，可全景可片面。古代連環畫的雛形——漢畫像石中，三五幅即可講清楚一個歷史事件，當代連環畫《地球的紅飄帶》則用960幅圖畫講述了紅軍長征的偉大歷程，不僅僅是有故事，“故事性強”更能準確概括它的特色。

連環畫《地球的紅飄帶》內頁

連環畫的文注重故事情節的描述，圖則注重人物形象的刻畫，而人物的活靈活現又特別得益于中國人物畫的線描手法，寥寥幾筆，便有了《西廂記》里換了八套衣服的張生，有了《水滸傳》里栩栩如生的一百單八將，有了《朝陽溝》里的銀環媽和親家婆‧‧‧‧‧‧

連環畫《西廂記》內頁

這是連環畫所特有的中國繪畫表現形式，也是連環畫天生具備的獨特的閱讀美感。閱讀連環畫不僅僅是迅速了解故事情節的“快餐”，更是具有中國特色美感的閱讀之旅。

《中國中小學生連環畫分級讀庫·課本繪》書影

同學們面前的這套《中國中小學生連環畫分級讀庫·課本繪》，就是用連環畫的形式分一至九年級再現統編版《語文》《 歷史》《道德與法治》教科書中的知識點、事件和故事，包括成語、典故、寓言、神話、史實、戲曲、中外名著、名人故事，共有8個系列，100余冊，讓同學們通過連環畫這種極富中國特色的藝術形式來汲取營養、啟迪思想、提高能力，把學科學習變得更輕松、有趣、愉悅。

《中國中小學生連環畫分級讀庫·課本繪》內頁

這套書精選的多為大家的經典之作，畫工精湛，文字洗練，邏輯清晰，讓人愛不釋手。人民美術出版社作為教育部重點教材編寫和出版單位，具有豐富的教材及教學輔導讀物編輯經驗。用感人的故事和動人的畫面來展現火熱的生活和斗爭，能夠讓同學們身臨其境，以切身感受理解教科書的內容。單冊圖書后均附有故事拓展版塊，能提高同學們的自學能力。

《中國中小學生連環畫分級讀庫·課本繪》內頁

讀這套書，是同學們學習書本知識的一種別樣的美的體驗，是同學們領略中國連環畫藝術魅力的美的經歷，是同學們邁上一級級人生臺階的美的伙伴。相信同學們一定會從連環畫閱讀中發現更多的興趣、得到更多的樂趣，而這些興趣和樂趣恰恰是引領我們進入知識殿堂的鑰匙。

(作者系人民美術出版社社長周偉)

《中國中小學生連環畫分級讀庫·課本繪》

（配統編版語文、歷史、道德與法治教科書）

 

連環畫作為傳統文化的表現形式之一，不僅體現出中國畫獨有的線條魅力，還體現出中國語言獨有的詩性特征。閱讀連環畫，就是閱讀我們自己，“以史為鑒，可以知興替”。從圖文并茂的連環畫中感受傳統文化的魅力，從風云變幻的歷史長河中汲取智慧，有助于我們了解自己、開創未來。本套課本繪與中小學語文、歷史、道德與法治教科書配套，一至九年級每年級分上、下兩冊共十八冊。

四大特色

一、對接教科書。 與中小學統編版語文、歷史、道德與法治教科書相配套，選取與之相配套的經典連環畫，作為教科書的補充、延伸和拓展，力求與教科書相互呼應。在編排上，按照中小學的年級順序分冊，充分考慮到小學生的認知水平與閱讀習慣，讓連環畫這種圖文并茂的表現形式以及直觀、形象、引人入勝的優勢，吸引更多的少年兒童喜歡和熱愛。

二、名師作畫。 我們從與之配套的眾多連環畫中精心挑選，精選出的連環畫均出自全國著名畫家之手，有美院教授，有專職畫家;有美協會員，有畫刊主編。作品有木炭畫、中國畫、版畫、壁畫，風格或細膩或粗獷。這些畫家的作品成果豐碩，獲獎眾多。閱讀名家作品，感受藝術的熏陶，是一種美的享受。

三、通俗實用。 生動的畫面，必要的文本相互烘托，可讀性強。而且適應小學生的需求，增加了難詞、重點詞句注釋，對書中的古地名、官名、歷史事件、難詞加以注釋，生僻詞注音，哪怕是低年級的學生，可以無障礙閱讀。每冊末尾，增設“故事拓展”欄目，“故事超鏈接”注釋和引申原文，“推薦閱讀”拓寬小學生閱讀視野，深化對課文的理解與記憶。

四、德育教化。 配合教科書，選題豐富，古今中外的經典故事，蘊含哲理的成語典故，革命英烈的慷慨悲歌，愛國詩人的絢麗詩篇，風格迥異的風土人情，這些題材彰顯社會主義核心價值觀教育的優勢，可以在享受輕松閱讀連環畫的過程中，達到潛移默化、潤物細無聲的育人目的。

責任編輯：麥穗兒